habitus

habitus, palabra cuyo primer inventor fue Aristóteles, la cual definía como ``herramienta mediante la cual se transforma la potencialidad inscrita genéricamente en los seres en una capacidad concreta de realizar actos´´ . Posteriormente han habido otros autores que han querido desarrollar esta problemática, pero todos desde una formulación sistemática o sociológica; pero no de ambas a la vez como lo realizaría Bourdieu; al cual vamos a realizar más atención en esta entrada. 

Por habitus bourdieu entiende el conjunto de esquemas generativos a partir de los cuales los sujetos perciben el mundo y actúan en él. Estos esquemas generativos están socialmente estructurados: han sido conformados a los largo de la historia de cada sujeto y suponen la interiorización de la estructura social, del campo concreto de relaciones sociales en el que el agente social se ha conformado como tal. Pero al mismo tiempo son estructurantes: son las estructuras a partir de las cuales se producen los pensamientos, percepciones y acciones del agente.

Pero realmente, ¿ qué tiene que ver el habitus con el mundo de la educación física y el deporte?. Pues la relación es muy directa, todos los niños que tienen una buena experiencia  con el movimiento y el deporte, tendrá un habitus que le permitirá tener una percepción correcta hacia el deporte y un reforzamiento de la práctica. Sin embargo, un niño que tenga una experiencia inhibitoria con el movimiento y el deporte, debido bien a su torpeza motriz o una falta de interés o otros factores, su habitus le hará ver el deporte y su práctica de una forma negativa. Y e aquí la función del docente que trabaja en la escuela en los primeros cursos, dar clases dinámicas, con una dificultad no muy alta pero significativa, favoreciendo la cohesión social, el éxito, la diversión... favorecerá la facilitación de futuras experiencias con el deporte, y la creación de un habitus respecto al deporte bastante positivo, que favorecerá el crecimiento de una sociedad más sana y favorecida de los beneficios del deporte. Sin embargo, la realización de clases con una dificultad muy alta, en la que no importe la cohesión social , aburridas  y monótonas favorecerán la inhibición de los discentes a la práctica deportiva y no se podrán beneficiar de sus beneficios.

aplicación de los distintos metodos educativos al balonmano

como quizás la anterior entrada que realicé sobre los distintos métodos de enseñanza, ahora me he propuesto aplicarlo a algún deporte, más en concreto al balonmano, ya que es el deporte que estamos tratando como asignatura.

En la teoría conductista la forma de aprender se centra en las conexiones entre el estímulo creado por el entrenador y la respuesta del alumno, se produce una enseñanza más programada, con unos objetivos marcados y cerrados por el entrenador. La tarea se parte y se descompone en partes, se aprende cada uno de los elementos técnicos y después se contextualiza en el juego real. Es un método bastante utilizado en la iniciación deportiva.

La teoría cognitiva se centra en lo que el alumno interpreta del aprendizaje, que ofrece mayor participación al discente y mayor significado a lo aprendido. Esta forma de enseñar presenta el juego de forma global, centrándose en el aprendizaje de los principios del juego y en las intenciones tácticas individuales. Este metodo es más utilizado en niveles un poco más avanzados debido a la experiencia y madurez de las estructuras cognitivas del deportista.

si deseais profundizar en el tema, y sobre todo en el mundo del balonmano os dejo un link que os será bastante útil.

¿Qué escribo?

A todos seguramente nos haya pasado que sentimos que nuestro blog esta incompleto, que necesitamos escribir más entradas ya que de lo contrario no tendremos un completo seguimiento de la asignatura, y el problema es que no sabemos sobre qué escribir; ya que lo nombrado en clase no nos llama o no hemos podido ir a clase; pues bien, yo a este problema propongo una solución, acceder al blog del profesor para buscar alternativas referentes a las asignaturas que no han podido plantear en clase y que son totalmente validas; y partiendo de ahí, accediendo a distintas páginas web o con libros de la biblioteca realizar una entrada con volumen y conocimientos.

¿Qué es para mi un buen profesor?

Lo hablado hoy en clase me ha hecho ir a escribir sobre una profesora que ha influido mucho en mi carrera académica.

Particularmente mis criterios de distinción de un buen profesor de uno malo es de cómo su materia transferida en clase se queda grabada en mi disco duro a lo largo del tiempo. A diferencia de mis compañeros, para mi el buen profesor no es ese que se preocupa por ti, porque para eso ya tengo a mi madre, ni el que te hace reír, porque para eso tengo a mis amigos; sino el que te hace aprender, ya que esa es su verdadera función. Clases dinámicas, productivas, en las que participa la gente, esas son las clases particulares del buen profesor. Esos profesores que se tiran minutos y minutos hablando con voz de radio anticuada y monótona;  y que al acabar la clase ni cristo se ha enterado de lo que estaba contando, ese no es el buen profesor; aunque en casa me tire horas estudiando y su materia se me quede grabada para toda la vida. Porque el realmente no ha hecho nada para que a mi se me quede grabada esa materia.

La verdad que he tenido profesores muy buenos, que me hacían estar la hora entera con la mano en la barbilla y con el codo en la mesa atendiendo constantemente y con una posición estática tal cual estatua se queda inmortalizada al paso del tiempo. Pero como ella ninguna,
TERESA, profesora de física y química, cuarto de la ESO, primero y segundo de bachiller. Magníficos años de clases de fisica y quimica, quimica en segundo solo, problemas con una dificultad cuantiosa; nos exprimía como esponjas; cuando creíamos que los problemas no podían ser más difíciles, ahí estaba ella para darles una vuelta de rosca y complicarlos más. Con un método claro de actuación para todos los problemas, nos enfrentaba a problemas con todo tipo de dificultades matemáticas. Y además en la evaluación, no se quedaba atrás, problemas todavía más difíciles; raro era el examen que no saliese con mal de cabeza del desgaste cerebral que requería. Trabajo, dinamismo, esfuerzo y sacrificio; palabras claves de actuación de todas las clases de Teresa.

¿Qué método utilizar?

                 teorias del aprendizaje

Como futuro docente me interesa saber la existencia de las teorías educativas; y así las expongo en mi blog con sus posibles pros y contras; y con la que yo particularmente utilizaría.

Comencemos con el modelo clásico de educación o modelo conductista. La teoría del conductismo se centra en el estudio de conductas que se pueden ejecutar y medir. Lo importante en este modelo es la adquisición de resultados sin importar el proceso; el individuo responde a un estímulo de una forma concreta que produce una respuesta observable. La manera de enseñanza que se aplica es la de crear situaciones que favorezcan la respuesta correcta del alumno al estímulo adecuado; y su repetición constante para aumentar el foco instruccional. Particularmente opino que este modelo de aprendizaje es bastante apropiado para situaciones en la que la ejecución es fácil y constante, es decir, el aprendizaje de tareas de ejecución rápida que responden a estímulos constantes de un modo automático pudiendo discriminar otros estímulos.

Por el contrario, el modelo cognitivo se centra más en el proceso de elaboración de los conocimientos. Se trata de un enfoque todavía cuantitativo; ya que la clave es aprender conocimientos. Es importante en el proceso cognitivo la asociación con otras personas, la repetición y el reforzamiento como elemento retroalimentador para adquirir aprendizaje; pero lo de vital importancia es la reorganización de las estructuras cognitivas para el procesamiento y el almacenamiento de la información, ya que esta está dividida y organizada en partes para su correcto aprendizaje. El estudiante forma parte activa en el proceso de aprendizaje. Sin duda alguna, desde mi punto de vista, el principal error de este modelo es el centrarse tanto en la forma de asimilar la información, es decir, que supone que las cosas van a suceder de esa misma manera y no opta alternativas de actuación.

Al igual que el cognitivismo, el constructivimo también concibe el aprendizaje como una actividad mental, pero sin embargo los contructivistas creen que la mente filtra lo que nos llega del mundo para producir su propia y única realidad. A diferencia de las anteriores, se trata de un enfoque cualitativo, los sujetos construyen activamente el conocimiento a partir de la experiencia; de tal modo que es muy importante el contexto del aprendizaje. Es un modo de aprendizaje más bien subjetivo, ya que cada individuo ve de forma distinta cada conocimiento, es un conocimiento bastante subjetivo. El profesor toma parte pasiva en el conocimiento, ya que simplemente ayuda a construir conocimiento; ya que es el alumno el que tiene en sus manos el control del aprendizaje. La información se presenta de forma variada y se busca desarrollar las habilidades de reconocimiento de patrones y formas alternas de presentar y solucionar problemas. Es un método de aprendizaje muy útil y práctico para cualquier tipo de tarea, ya que el aprendiz es capaz de responder ante cualquier situación.


Particularmente yo soy fiel seguidor del modelo constructivista, debido a su ya señalada capacidad del aprendiz para responder ante cualquier situación; pero opino que para cada etapa del aprendizaje se debería utilizar una u otra. En etapas de preescolar y primeras edades de primaria, el método adecuado es el conductista, ya que las estructuras cognitivas de los alumnos se comienzan a desarrollar, y un modelo en el que la actuación correcta se premia y la actuación negativa se castiga es una forma de enseñanza bastante simple, sencilla y de comprensión rápida para este tipo de aprendices jóvenes. El cognitivismo yo lo aplicaría en los último cursos de primaria y hasta alrededor de tercero la ESO; ya que enseñar el método de enseñanza claro puede ser bastante útil en la captación de información, ya que el alumno tiene un modo constante de actuar; lo que le facilitará el aprendizaje de la materia debido a que no tiene que preocuparse en cómo aprender las cosas; simplemente a aprenderlas. Y el último modo de aprendizaje, el constructivismo lo aplicaría a niveles avanzados de la ESO, ciclos formativos y carreras universitarias; ya que cada cuál tiene su forma de aprender y de comprender la información, y da un punto subjetivo; de modo que nada es aceptado sin la comprobación de todo el grupo. Esto puede favorecer la riqueza profesional de cada uno al tratar varias situaciones de reconocimiento de la información.

crítica a la educación.

Selección Española de fútbol campeona del mundo, Fernando Alonso en la élite de la Formula 1, cantidad de pilotos españoles campeones de moto gp, Real Madrid nombrado mejor club del siglo XX, selección española de baloncesto campeona del mundo, Rafael Nadal número 1 del ranking ATP...

Obviamente creerás que somos los mejores, que nadie nos puede ganar en nada. INGENUO! mira los números de paro, los números del fracaso escolar, la posición que ocupamos en el examen pisa; también pensaras que eso no importa. Pero realmente ¿qué ganas tú cuando la Selección gana un mundial, o cuando el Real Madrid gana una champions league, cuando Rafa Nadal gana un Roland Garros? NADA, no ganas NADA. Pero sin embargo, cuando tu papa lleva menos dinero a casa, cuando tu hermano deja de estudiar y se tira meses buscando trabajo también te afecta, cuando el gobierno , o cuando la sanidad no puede mantenerle el tratamiento de cáncer a tu abuela tú si que sales realmente perjudicado. ¿Y por qué tu estado de ánimo depende de los resultados de equipos deportivos que no tienen ninguna relación contigo? Pues esto amigo mio no es otra cosa que ignorancia, pero tranquilo que no es culpa tuya. La culpa la tienen todos esos que están allí arriba, que eligen tu currículo, que poco a poco van cerrando la educación para algunos afortunados y que están haciendo tanto daño a la educación ninguneandola. Y esto no es nuevo, desde la antigua roma los que mandan utilizaban espectáculos para mantener bien entretenida a la plebe.Pues bien todo esto en países como Finlandia no pasa, y casualmente su educación es de las más punteras en el mundo. Quizás no sean campeones del mundo en varios deportes, pero si que tienen jóvenes más innovadores más cultos y con muchas más expectativas de futuro , un fracaso escolar muy reducido, un sistema educativo de calidad y gratuito... para que te hagas una idea, estamos a 40 años de ellos, 40 años de evolución que se podemos observar en estos videos: 1 2 3 4  5.

¿Aún crees que seguimos siendo los mejores?

Querria pedir disculpas por la inactividad del blog, a parte del poco tiempo que tengo para escribir, he preferido estar bien documentado para ponerme a escribir y no dejar articulos a medias por falta de argumentos o conocimientos. En lo referente al último artículo dada la falta de información encontrada quiero seguir posponiendolo hasta que encuentre algo de información con más peso y que llame mucho más la atención.
un saludo